Современная школа: максимум знаний или максимум здоровья?

Ни для кого не секрет, что в последнее время в мире необычайно возросла потребность в качественной информации, да и сам объём информации, необходимой для социализации подрастающего поколения, существенно увеличился. Общеизвестная истина гласит: есть спрос — есть предложение. Поэтому чтобы быть конкурентоспособными, российские школы были вынуждены искать лазейки в государственных образовательных стандартах. На помощь пришли уже подзабытые формы учебных заведений, как то: лицеи, гимназии и всё прочее, что предусматривает отход от традиционной системы обучения (к слову, сам принцип «нового» обучения практически ничем не отличается от «традиционного»: море информации просто-напросто заучивается).

Так, в Академгородке помимо обычных школ есть три гимназии, один лицей, одна частная школа и пр., что предполагает наличие в их учебных программах предметов, изучению которых уделяется особое внимание, или предметов, не входящих во всероссийские образовательные стандарты. Однако для всех образовательных учреждений, имеющих документ государственного образца, министерство образования разрабатывает санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, в строгом соответствии с которыми детское обучение и должно протекать. Учиться в лицее или гимназии, разумеется, более привлекательно, однако объем умственной нагрузки несколько увеличивается, и становится понятным родительское волнение – как бы благо не переросло во вред.

В настоящее время в России действуют «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года. Эти нормы направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих учебный процесс, и определяют санитарно-гигиенические требования непосредственно от водоснабжения и канализации школы до самого режима образовательного процесса.

Приведем некоторые любопытные выдержки из СанПиНа:
— «Наполняемость каждого класса не должна превышать 25 человек«;
— «Наиболее благоприятным является следующее сочетание предметов: химия — биология, математика — черчение, черчение — рисование, история — география, литература — иностранный язык«;
— «Этажность здания общеобразовательного учреждения не должна превышать 3 этажей. Допускается в условиях плотной застройки городов строительство учреждений высотой в 4 этажа. При размещении общеобразовательных учреждений в ранее выстроенных 4 — 5-этажных зданиях четвертый и пятый этажи необходимо отводить под редко посещаемые обучающимися кабинеты«;
— «Спортивный или физкультурный зал размещается на 1-м этаже и удален от учебных помещений, учительской и кабинета врача. При спортивном зале устраиваются раздевальные и душевые для мальчиков и девочек, оборудованные вешалками для одежды«;
— «Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут«.

Если хорошо «покопаться», то «непорядки» можно найти в любой школе. Требований в СанПине – множество, и их стопроцентное соблюдение возможно разве что только в абсолютно новой школе – жизнь любит вносить изменения, поэтому то родители идут на уступки школе, то школа – родителям.

Случай, описанный в первом абзаце (отнюдь не в укор гимназии №3), — всего лишь один пример из подобных многочисленных случаев. Как пояснила директор гимназии №3 Т.А. Алексеева, родители маленьких гимназистов посчитали целесообразным разгрузить ежедневное расписание, в следствие чего ученики теперь посещают уроки шесть раз в неделю.

С одной стороны, можно понять тех родителей, для которых пятидневная неделя удобна и менее хлопотна – ребенок за пять или за шесть дней получает столько же знаний, как говорится, «если нет разницы, то зачем платить больше?». Можно понять и учителей, озабоченных необходимостью дать весь учебный материал за ограниченное время (по собственным воспоминаниям, почти для всех учителей чем больше выделено часов для их дисциплины, тем, несомненно, лучше), но нужно успеть и самим отдохнуть (опять же, ответ на вопрос «два выходных или один» сомнению не подлежит). Но несмотря на учительскую нагрузку и маленькие зарплаты, несмотря на выгоды родителей, расписание все же должно составляться для детей, а не для взрослых. На мой взгляд, бесспорно одно – в первую очередь, прав ребенок. Даже если он «горит» желанием поскорее отучиться.

Взрослые привыкли судить о качестве работы школы по объему знаний, втиснутых в их чадо, а не по тому, насколько удалось сохранить его здоровье; наверное, поэтому ребенок, придя домой, чаще слышит вопросы «Что получил? Что проходили?» вместо «Ты не устал? Ничего не беспокоит?». Индикатором спроса на образовательные услуги являются, прежде всего, интересы и предпочтения родителей. Именно родители хотят, чтобы их ребенок попробовал себя или преуспевал абсолютно во всём — в жизни ведь всё пригодится. Но главная сторона этого вопроса – сам ребёнок! Поэтому прежде чем принять какое-либо судьбоносное решение в отношении своего ребёнка (пусть даже, на ваш взгляд, самое благое), необходимо подумать о здоровье ребенка. Знания можно получать в течение жизни, а вот здоровье – нет.