Обратная сторона "пятерки"

Отношение к отличникам зачастую бывает неоднозначным — от восхищения и уважения до самой черной зависти и унижения, на которое только способны дети. «Ботаников» не оставляют в покое ни учителя, выделяющие их из всего коллектива как особо одаренных, ни одноклассники, которые эту одаренность не прощают. Родители же чаще всего просто требуют от своего ребенка поддержания статуса «первого ученика» любой ценой. Но менее всего интересует их всех сама личность отличника и его переживания, радости и заботы, надежды и страхи.

Основные внутренние проблемы отличников

В первую очередь, это сверхответственность. Часто такие дети очень обязательны, и берут на себя непосильную ношу всегда быть на высоте, соответствовать идеалу. Они сами себе не позволяют ошибаться, и их восприятие ситуации обычно очень категорично: либо оценка «5», либо плохо, и никакие промежуточные варианты не допускаются. Обычно это идет от родительского стереотипа: мамы и папы сами ориентированы на то, что «пятерка» — это единственная нормальная оценка. И если ребенок принесет из школы «четверку», то последует масса вопросов: «А что получили другие дети?», «А почему у других «5», а у тебя «4»?» и так далее. И у ребенка складывается ощущение, что он что-то не доделал, оказался ниже своей «планки», а значит должен подняться выше.

Следующая проблема связана с тем, что ребенок может не допускать того, чтобы кто-то другой был лучше, чем он сам. Это ощущение становится весьма болезненным, ведь любая чужая удача вызывает сильные внутренние переживания. Появляется чувство зависти. К этому примешивается осознание того, что если я в чем-то хуже других, значит, я — плохой. То есть, формируется очень жесткое мышление типа «или-или», весь мир и собственное «Я» видится в черно-белых тонах.

Как следствие, человек становится ориентирован только на успех. И чаще всего в школьной ситуации у него отсутствуют те моменты, когда он может учиться переживать неудачу. Это сказывается на всей дальнейшей жизни, когда любой неуспех становится очень болезненным, потому что в детстве, на более безопасном уровне, не произошла адаптация.

Хорошисты и троечнки

У хорошистов и троечников положение более благополучное, так как уже на уровне школьных отметок они учатся переживать себя и в зените славы, и в когорте отстающих. А отличнику сложно реагировать на незначительные препятствия, потому что он не может себе этого позволить и сильно переживает. Поэтому ему трудно принимать решения, ведь это всегда риск. Любое новое решение или дело допускает вероятность того, что что-то не получится. И классический отличник будет стараться выбирать те пути, которые гарантированно приведут к «пятерке», то есть к максимально стабильному положению. А раз человек более ориентирован на стабильность, то, скорее всего, он станет не лидером или руководителем, а займет вторую роль — ассистента, помощника, секретаря, то есть будет обеспечивать надежный тыл, но не сможет взять на себя весь груз ответственности.

Медвежья услуга

Получается, что когда родители настраивают ребенка учиться только на «отлично», чтобы потом он смог сделать хорошую карьеру, они на самом деле оказывают ему «медвежью услугу»? Именно так! Результат может быть прямо противоположным. Ведь у ребенка возникает мысль: если я что-то делаю, то делаю это на «5». А если на «4», то лучше не делать вообще. То есть, отличник сразу просчитывает, получится ли у него на самом высоком уровне, и если нет, то для него безопаснее и комфортнее будет сделать шаг назад и вообще ничего не предпринимать. Поэтому в конечном итоге отличник может стать очень пассивным человеком, который из опасения перед любыми новыми обстоятельствами просто уходит и занимает безопасную для себя нишу, не связанную с риском взлетов и падений. А вот как раз троечник будет пытаться прилагать усилия, несмотря на неясность результата. И если он не добьется успеха, то, по крайней мере, есть гарантия, что он будет продолжать начатое дело.

Все это в дальнейшем отражается на карьере, а, кроме того, — на отношении к своим детям. Ведь по статистике около 70 % отличников — это дети отличников. То есть, даже если ребенка не настраивают специально, он все равно слышит разговоры о том, что мама училась на «пятерки», папа получил медаль, и тому подобное. А поскольку у ребенка всегда есть сильное желание подражать родителям, то он и сам подсознательно решает быть таким же.

Эмоциональные переживания отличника

По-сравнению с хорошистом или троечником, ему гораздо тяжелее. Дело в том, что отличник привыкает к «пятеркам», и они перестают доставлять ему положительные эмоции, вдохновение и становятся уже просто необходимым условием для нормального существования. При этом любая другая оценка вызывает массу негативных эмоций. Для обычных же учеников «пятерка» — это приятный сюрприз, она приносит радость и разнообразит жизнь, а к плохим оценкам у них происходит адаптация. Человек понимает, что бывают оценки всякие, и «двойка» — это еще не конец света, ее можно исправить, и все зависит от него самого. А отличник обычно более тревожен, менее устойчив к стрессам, более подвержен негативным воздействиям со стороны других, слишком сильно реагирует даже на небольшую критику. Кроме того, он все больше завышает требования к самому себе: да, получил «5», но ответил не так, как хотел, начинает себя ругать. То есть, даже «пятерка» приносит уже отрицательные эмоции. Такому человеку бывает достаточно сложно проявить свои чувства, показать слабости, и, в крайнем случае, это может привести к неврозу.

Советы для родителей отличников

Чаще хвалите ребенка за малейшие успехи. Если он получил «4», но эта оценка далась ему с трудом, то важно заметить, какие усилия он приложил. В некоторых ситуациях и «тройка» может быть нормальной и оправданной, и даже заслуживающей похвалы, если ребенок старался и сделал все, что мог.
Давайте понять своему ребенку, что вы любите его не зависимо от того, какие отметки он приносит из школы. Что греха таить, часто родители говорят ребенку: «Ты мне с тройками не нужен, такого я тебя не люблю». Получается, что хорошая оценка становится условием получения родительской любви, и человек начинает зарабатывать «пятерки» любой ценой, потому что иначе его не похвалят, не будут любить. Как это скажется на его дальнейшей судьбе, предположить не сложно. А вот как раз безусловная родительская любовь дает ощущение надежного тыла, служит источником положительной самооценки, несмотря на временные неудачи.
Если вы все же хотите покритиковать сына или дочь за недостаточные успехи или какие-то промахи, то ни в коем случае не переносите критику на всю личность ребенка. Занимайте позицию не «сверху», а рядом с детьми — не оценивайте, не контролируйте, а предложите им сотрудничество, помощь в решении проблемы.
Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, так как это будет провоцировать в нем чувство соперничества и низкую самооценку, если сравнение окажется не в его пользу.
Настраивайте своего ребенка на то, что вовсе не обязательно быть на «5» во всех отношениях. Какой-то один предмет может даваться легко, здесь он будет лидером. Но в другой сфере он имеет право быть не первым, и даже отстающим. Ведь во взрослой жизни невозможно быть лучшим во всех ситуациях, и обычный человек переживает это нормально, а вот бывшему классическому отличнику будет гораздо тяжелее признать, что он не «самый-самый».
Когда ваш ребенок приходит из школы, не стоит начинать разговор с оценок — лучше проявить интерес к нему как к человеку, спросить, как прошел школьный день, что интересного было на уроках, какие отношения сложились с одноклассниками, учителями. Тогда у ребенка не будет формироваться убеждение, что оценка — это главное в жизни; он почувствует что сам по себе интересен и значителен.
Если ваш ребенок члишком погружен в учебу, то может быть иногда полезнее предложить ему отдохнуть, отвлечься, даже не выполнять все домашние задания. Ведь человек, который привык абсолютно ко всему готовиться заранее, с тревогой воспринимает любую внеплановую ситуацию, ему трудно быть спонтанным, изобретательным.
Очень важно давать ребенку возможность почувствовать себя в разных положениях — когда он хороший, и когда плохой, когда вежлив и когда хамит. Как правило, отличникам обычно бывает трудно сказать «нет», нагрубить даже тогда, когда этого требует ситуация. В результате такие дети чаще становятся жертвами преступников, так как недостаточно могут защитить себя.

Учитель и ученик

Часто случается так, что ребенка чуть ли не насильно «дотягивают» до высшей отметки, чтобы было кого предъявить в качестве гордости класса или школы. Эта тактика в корне неправильна. Совершенно нормально, если у человека «4» всего лишь по одному предмету, и вовсе ни к чему делать из этого проблему. Учителя сами создают установку, что одна «четверка» — это неправильно, что ее надо исправлять на «пятерку». Нет смысла ставить эту «пятерку» авансом, ведь так ученик может привыкнуть к легкому успеху и перестанет бороться. С другой стороны, если «пятерка» вне пределов достижения человека, то педагогам не нужно на него давить, удовлетворяя собственные амбиции и ожидания.

Поэтому и родителям, и учителям хочется пожелать одно: не перекладывайте на ребенка ответственность за честь семьи, класса, школы и т.д. Помните, что у него есть своя жизнь, свое право на удачи и неудачи, ошибки и промахи. Позвольте ему быть самим собой и получать те отметки, которые соответствуют его реальному уровню. Тогда и в дальнейшей жизни ему будет гораздо легче, и он сможет полнее раскрыть и реализовать себя.