Начало урока (организационный момент) и на этапе объяснения новой темы, так как ничто не заменит человеческого общения. Учитель должен эмоционально настроить учеников на продуктивную работу: ребенок должен видеть глаза учителя, слышать его голос, переживать вместе с ним.
С использованием компьютера лучше не проводить этапы урока, связанные с подготовкой к усвоению нового материала и с обсуждением домашнего задания, так как, когда ребенок сидит за компьютером, его внимание концентрируется на компьютере и он не слышит преподавателя.
Совершенно недопустимо использование компьютеров на уроках физики, математики. Это связано с тем, что дети научатся вычислять на компьютере, а думать головой разучатся.
Использовать компьютер не следует когда идет объяснение нового материала (в конце концов, ученики в школу приходят учителя слушать или в монитор глядеть?!).
Этап постановки задачи не должен заменяться компьютером.
Считаю, что нельзя использовать Интернет для изучения нового материала. Исключение составляет тот случай, когда при объяснении нового материала просто используются какие-то иллюстративные материалы, видеоклипы и т.д. Считаю, что чтение информации с экрана компьютера крайне неэффективно.
В принципе, на всех неплохо, если материал приготовлен на уровне (смоделирован и представлен в удобном и занимательном виде: например, FLASH или VRML, а также дизайн играет немаловажную роль, приветствуется мультимедийная обработка материала).
Один из важных этапов урока для ученика — выставление оценки за ответ преподавателем. Только человек (преподаватель) может объективно оценить ответ с учетом всех нюансов, предыдущих ответов ученика, и т.д.
На этапе ругательном — отчет детей за халатно проделанную работу.
Наиболее эффективно применение компьютера на этапах проверки домашнего задания, изучения нового материала и закрепления.
Этапы урока, которые нельзя проводить с использованием Интернет-технологий:
— Организационный момент
— Изучение нового материала
— Контроль знаний, если необходимо оценить умение «говорить» на заданную тему.
— Проверка домашнего задания
Мне кажется, что на любом этапе урока можно найти место Интернет-технологиям, главное этим не злоупотреблять.
По-моему любой этап урока можно провести с использованием компьютера (именно с использованием, а не только на компьютере).
— На этапе обсуждения каких-либо насущных вопросов… — Потому что живое общение ни один компьютер не заменит.
— …или обсуждения результатов работы, когда дети рассказывают о том, КАК они действовали при выполнении задания. — Потому что полезно учиться не только на собственных ошибках, но и впитывать чужой опыт.
Я считаю ,что противопоказаний нет.
При объяснении нового материала только в качестве иллюстрации.
Можно использовать на всех этапах, при условии, что это делается не систематически, а периодически.
Я допускаю использование Интернет-технологии на любом этапе урока. Главное при этом не «переборщить», использовать «к месту», не «увести» класс от целей и задач урока.